박탈은 삶의 여러 어려움들로 인해 생기는 특별한 마음 상태이며, 이는 아이가 중요한 필요를 충족시킬 수 없다는 것을 특징으로합니다. 그러한 주에서의 장기간 체류는 즉각적인 미래에 사회로의 통합 능력에 영향을 줄 수있는 부정적인 개인적인 변화로 이어질 수 있습니다. 이 기사에서 우리는 정신 박탈의 개념을 고려하고이 증후군의 징후의 예를 알게 될 것입니다.

정신 박탈은 오랫동안 주요 정신적 욕구의 만족을 박탈당한 개인의 상태입니다.

정신 박탈은 어떻게 나타나는지

모든 사람은 사랑, 상호 이해, 지원, 존중 및 육체적 친밀감과 같은 정신적 필요를 경험합니다. 이러한 인센티브는 아동의 개인 개발에 직접 관여하기 때문에 어린 시절에 특히 중요합니다. 박탈 증후군의 존재는 다양한 수준의 장애를 초래합니다. 전문가들은 성격 발달의 네 가지 주요 문제를 확인합니다.

  • 만져 라.
  • 지적;
  • 감정적 인;
  • 사회적

여러 연구의 데이터를 토대로, 배아 형성 단계에서 감각 장애가 발생한다고 말할 수 있습니다. 그러한 정신 장애의 발달은 여성이 자신의 입장에서 부정적인 태도를 취하는 데 기여합니다. 이 생활 기간 동안 알코올 음료와 약물의 사용 또한 부정적으로 태아의 형성에 영향을 미칩니다.

감각 지각에 대한 위반은 아동의 포기와 고아원에의 배치로 인해 발생할 수 있습니다. 육체, 시각 및 청각 접촉이 없으면 발달 속도가 현저히 떨어집니다. 위의 상황으로 인한 심리적 불편 함은 수면 상실, 불안한 행동 및 눈물의 증가를 초래할 수 있습니다. 이 상태를 보완하기 위해 아기는 행동을 바꿉니다. 고아원에서 자란 많은 어린이들은 그들의 개인 공간에 문제가 있습니다. 그러한 어린이들에게 그러한 경계는 자신의 몸에 대해 심하게 느끼기 때문에 명확한 모서리가 없습니다.

종종 감각 지각의 문제는 생리 학적 측면에서 반영됩니다. 부모와의 접촉이 짧은 어린이는 종종 알레르기가있는 경향이 있습니다. 또한, 시각 - 운동 기능의 발달에는 특정 병리가있다. "문제"아이들은 종종 주의력 결핍 과다 장애로 고통받습니다. 유년기에있는 위 문제의 존재는, 점차적으로 심리적 불편의 수준을 증가시킵니다. 이러한 배경에서 청소년기에, 아이는 불안하고 짜증을 내게되어 감정적 인 불안정성의 명백한 신호입니다.

감각 지각과 관련된 문제는 주변 세계에 대한 이해에 부정적인 영향을 미치므로 지능 개발의 속도가 느려집니다.

아기가 두려움없이 주변 물건없이 상호 작용할 수 있도록하려면 부모님의 친밀감과지지를 느껴야합니다. 이 사실에 대해 말하면, 심리학 분야의 전문가들은 고아원의 학생들이 고급 가정의 어린이들에 비해 신체 활동량이 훨씬 적은 사례를 제시합니다. 모든 어린이는 시행 착오를 통해 환경을 안다. 이는 개발을위한 확실한 자극이다. 그러한 인센티브가 없으면인지 적 사고의 형성이 지연됩니다.

심령 박탈은 생물학적 인 실패처럼 인간에게 파괴적입니다.

사회적 지각의 위반

사회적 인식에 대한 위반은 아동이 외부 세계와의 상호 작용 모델을 변화 시킨다는 사실로 이어진다. 많은 "문제"아이들은 자신의 미래에 대해 부정적인 인식을하는 경향이 있습니다. 삶의 어려움을 겪고있는 그러한 겸손과 그것을 극복 할 수있는 인센티브가 부족하면 끊임없이 변화하는 삶의 리듬에 적응할 수있는 분명한 문제가 생깁니다.

정신 박탈을하는 십대는 자신의 삶을 통제 할 수 없다고 확고하게 확신합니다. 이를 바탕으로 안정된 의견은 그다지 중요하지 않으며, 자존심이 중요한 가치로 떨어지는 이유입니다. 성격 모델은 아이가 다른 사람들에게 중요하지 않다는 신념을 통합합니다. 따라서, 직면 한 어려움을 극복하려는 인센티브가 상실됩니다.

소아기의 정신 박탈은 사회적 적응과 관련된 병리학에 의해 위험합니다. 왜냐하면이 영역은 지적 발달에 가장 중요한 요소 중 하나이기 때문입니다. 결함이있는 가정에서 태어난 사람은 "사회의 세포"의 전체 본질을 이해하지 못하며 동료, 동급생 및 이성과의 상호 작용에서 여러 가지 어려움을 낳습니다. 종종 정신 박탈을 가진 아이들은 팀에서 스스로를 형성하고 실현하는 데 어려움을 겪습니다. 종종이 사람들은 자신의 규칙에 따라 생활하는 것을 선호합니다. 사회에 받아 들일 수없는 원리로 인도됩니다.

학령기에 이른 많은 어린이들은 무력으로 지도력을 발휘합니다. 다른 경우에는, 보호 받기 위해 다른 아이들과 협력합니다. 그런 어린이들에게 그들의 집단에 속하지 않은 사람들은 그들의 삶에 불쾌감을 줄 수있는 낯선 사람들입니다.

이 이론의 확인으로, 심리학자들은 고아 교육 기관의 학생들이 가족을 시작하기가 어렵다고 주장한다. 해결되지 않은 어린이 문제가 존재하면 가족 생활과 직업 영역에서 성공적으로 자기 실현을 방해합니다. 사회적 지각에 대한 침해의 특징은 대부분의 어린이들이 그들의 성격과 관련된 부정적인 정보를 "흡수"하는 경향이 있다는 사실에 있습니다. 네거티브와 달리, 다른 사람들의 긍정적 인 특성은 아이가 자신의 방식으로 자비로운 태도의 가능성을 단순히 믿지 않는다는 사실 때문에 무시됩니다.

취학 전의 정신 박탈의 증상은 다음과 같습니다 :

  1. 다른 사람들에 의한 조롱과 괴롭힘에 대한 두려움.
  2. 증가 된 불안과 다양한 공포증.
  3. 다른 사람들의 불신.

학교 교육 기간 동안이 형태의 정신 장애를 앓고있는 어린이는 자존감 문제를 경험하고 교사와의 불필요한 접촉을 피하고 자신의 세계에서 스스로를 닫으려고합니다. 자신에게주의를 끌기위한 시도에서 종종 아이들은 동료들에 대한 신체적 폭력에 의지합니다. 정신 박탈을 가진 아이들은 환경을 적으로 가득 찬 세계로 인식하고, 각 사람은 상대방에게 상처를 입히려합니다. 이러한 배경에서 다른 사람에게 중요성이 낮아서 무력감을 느낄 수 있습니다.

박해는 종종 잠재 된 형태로 발생하며 좌절보다 더 위험한 상태입니다.

감정적 인 지각 장애

정서적 감정의 영역은 또한 어린이의 결핍으로 고통받습니다. 어린 시절에 부모의 관심 부족은 다른 사람들과의 감정적 인 관계에서 어려움의 형태로 더 성숙한 나이에 드러납니다. 그러한 사람은 긴밀한 관계에 대한 두려움을 느끼며 다른 사람들이 자신에 대해 적대적이라는 믿음에 끊임없이 빠져 있습니다. 유년기에 어머니로부터 분리 된 아이는 "신체 언어"를 제대로 읽지 않아 다른 사람들의 행동에 대한 인식에서 여러 가지 오류가 발생합니다. 감정적 인 기술에 기반한 다양한 교육 방법이 그러한 아동의 행동에 영향을 미치지 않는다는 사실에주의하는 것이 중요합니다.

행동에 영향을 미치려는 시도는 종종 침략과 고립의 출현으로 이어진다. 다양한 부족의 정도를 가진 대다수의 어린이들은 주변 사람들의 감정에 대한 잘못된 인식으로 인해 자부심을 앓고 있습니다. 많은 사람들이 이러한 어려움이 불충분 한 교육의 결과라는 사실을 지적하면서 발생하는 어려움에 대해 스스로를 비난하기 시작합니다. 대개의 경우, "어려운"아이들은 자신의 부정적인 감정을 친구들에게 더 선호합니다.

자녀의 상태를 정상화하려면 부모는 다음 요소에주의를 기울여야합니다.

  1. 자녀에게 특정 행동을 독립적으로 수행 할 수있는 기회를 제공하십시오.
  2. 호의적 인 감각 환경을 제공하십시오.
  3. 나만의 공간을 제공하십시오.
  4. 보안 의식이 필요합니다.

심령 박탈은 아이들의 요구에주의를 기울이지 않는 아이들에게 발생하는 일종의 "굶주림"입니다. 그래서 아이의 정신 - 정서적 인 상태에 특별한주의를 기울이는 것이 매우 중요합니다. 그렇지 않으면, 이러한 위반은보다 성숙한 시대에 사회로의 통합에 문제를 일으킬 수 있습니다. 정신 박탈로 고통받는 많은 사람들은 일하는 팀의 일원이되고 다른 사람들과 관계를 맺는 데 어려움을 겪습니다.

정신 박탈과 그 결과가 어린이 발달에 미치는 영향은 무엇입니까?

박탈은 자녀가 기본적인 (필수) 정신적 욕구를 충분하고 충분한 시간 동안 충족시킬 수있는 기회가 주어지지 않은 그러한 삶의 결과로 발생하는 정신 상태입니다.

자녀의 기본적인 심령 욕구는 사랑, 수락, 자부심, 육체적 인 친밀감, 의사 소통, 지원 등의 필요성입니다.

박탈 상태에서 자란 발달 장애는 네 가지 수준에서 발생합니다.

- 신체 감각의 수준 (감각 수준);

- 그가 사는 세상 (지적 또는인지 수준)에 대한 이해 수준;

- 누군가와 가까운 정서적 관계를 수립하는 수준 (정서적 수준);

- 사회의 규범 및 규칙 (사회적 수준)을 준수 할 수있는 수준.

최근의 연구에 따르면 신체적 인 감각 수준의 위반은 아직 자궁에있는 아이에게서 시작됩니다. 임신과 부정적으로 관련이있을 때, 특히 알코올이나 다른 정신 작용 물질의 남용과 관련된 습관은 변하지 않습니다. 아기를 거절하고 아기의 집에 두거나 출산 후 심리적 인 거부감을 갖게되면 어머니 나 그 대리인과의 신체적, 청각 적 또는 시각적 접촉의 수를 크게 줄입니다. 이것은 아동의 심리적 불편 함을 일정하게 유지 시키며, 수면 리듬의 깨짐에 기여하고 지나치게 불안정하고 가난하게 제어되는 행동을 유발합니다. 그 후 자신을 진정 시키려고 자신의 상태를 말하며, 단조로운 울부 짖음으로 흔들리는 동행을 동반 해 몸 전체로 흔들기 시작합니다. 심리적 불편 함을 줄이려는 시도는 종종 자위 행위에 의지합니다. 그는 신체의 경계를 심하게 느껴서 모든 사람에게 달라 붙거나 접촉을 거부하려고합니다. 그들 자신의 경계를 느끼지 않고, 아이는 다른 사람의 공간, 다른 공간의 공간, 다른 사람의 공간의 경계를 느끼지 못합니다.

이러한 어린이들은 다양한 종류의 알레르기가 있으며 특히 피부 발진과 관련이 있습니다. 그들은 시각 - 운동 협응 (예를 들어, 조금이나 다른 방향으로 기어 다니고, "발에 닭고기처럼 쓰다"), 집중력과 불안을 덜어 주면서 어려움을 겪습니다. 자신의 실패에 대한 일차적 인 감정과 지속적인 심리적 불편 감, 외부 위험, 불안정, 공포와 분노를 겪는 경향이 형성됩니다.

신체 차원에서의 발달 문제는 또한 그가 살고있는 세계, 즉 지적 발달에 대한 그의 이해에 부정적인 영향을 미친다. 아이는 잘 발달하기 시작합니다. 세상이 그를 안전한 곳으로 보았을 때, 어머니를 멀리 기어 다니거나 도망 갈 때, 그는 돌아 서서 웃는 얼굴을 볼 수 있습니다. 그러므로 고아원이나 부모님이 그에게 속해 있지 않은 가정에서 자라 난 어린이는 부유 한 가정에서 온 어린이들에 비해 덜 시달리고 따라서 덜 능동적으로 살며 시련과 실수를 줄이며 발달 자극을 덜받습니다. 환경. 결과적으로 그의 지적 발달이 지연됩니다.

그는 늦게 말하기 시작하고, 종종 프레이즈를 오해하고 소리를 발음합니다.

사회적 수준. 가장 중요한 것은, 그가 곤경에 빠져있는 "세계의 격변 적 모델"을 구축하려는 경향이 있으며, 그는 자신을 피하거나 대처하기 위해 무엇인가 할 수 없다는 것입니다. 세계는 이해할 수없고, 혼란 스럽기 때문에 외부에서 일어나는 일을 예견하고 규제하는 것은 불가능합니다. 누군가 다른 사람이 아니라 자신의 운명을 통제합니다. 결과적으로, 아이는 자신의 이미지를 무기력 한 작은 패자로 만들며, 그 계획은 모든 사람에게 부정적인 결과를 가져올 수 있습니다. 기초로서, 그는 "나는 여전히 성공하지 못할 것"과 "나는 사랑받을 수 없다"와 같은 신념을 가지고 있습니다. 그러므로 그는 그가 할 수있는 곳을 극복하려고 노력하고 있지 않습니다.

사회 수준 (사회 준수 수준).

사회 수준은 아동 발달의 전체 피라미드의 최상위입니다. 특히 번영을 누리는 한 가정의 자녀는 그의 가족 인 일족과의 관계를 인정합니다. 그는 자신이 누구인지, 아들 (딸)인지 분명히 알고 있습니다. 그는 자신의 모습과 반복되는 행동을 알고 있습니다. 번영하는 가정에서 "당신은 누구입니까?"라는 질문에 대한 대답. 대답 : "소년 (소녀), 아들 (딸)." 고아원에서 "당신은 누구입니까?"라는 질문에 대한 자녀의 답변 : "아무도", "고아원의 자녀". 그는 가족 전체가 한 그룹에 속하지만 팀에서 가족 관계를 구축하는 긍정적 인 모델을 가지고 있지 않습니다. 고아원의 학생들은 종종 "고집", "침략자", "부정적인 지도자"등 고아원 그룹에서 성공적으로 사교를하도록 허용하지 않는 역할을 수행합니다. 고아원 그룹에서는 아이들이 자신의 규칙과 규정에 따라 생활합니다. 예를 들어, 강한 사람은 옳다. 사람은 자신의 안전을 보장 할 수 없다 (규범과 괴롭힘에 가까운 규칙). 강자를 찾은 다음, 그가 명령 한대로 행동하십시오. 그러면 생존 할 수 있습니다. 그룹에 속하지 않은 모든 사람들은 낯선 사람 (적)이며, 누구에게도 붙이지 않으며, 여전히 던져 질 것입니다. 고아원을 졸업 한 후, 자녀가 독립적으로 살고, 가족을 갖고, 자녀를 키우고, 일을 계속하는 것은 극히 어렵습니다.

이 이미지 자체는 어린이가 전체 스트림 중에서 선택하는 바깥의 정보에서 지속적으로 확인됩니다. 그는 지나치게 자신에 대한 부정적인 정보에주의를 기울이고 종종 긍정적 인 것을 믿지 않으며 무시합니다.

"세계의 격변 적 모델"은 자신과 세계에 관한 다음과 같은 왜곡 된 생각을 유도합니다.

- 그들 자신의 매력없는 아이디어;

- 자신의 "위험"에 대한 아이디어

- 다른 사람들에 대한 신앙 침해;

- 나를 사랑하는 사람들이 나를 조롱하고있다.

- 다른 사람들은 위험합니다.

- 세계에 대한 신뢰의 침해;

- 학교, 병원, 사회 복지 기관과 같은 공공 장소는 위험하며, 나를 불쾌하게 만들거나 나를 거부 할 수 있습니다.

- 범죄는 정상입니다.

박탈 된 어린이는 주변 세계를 적대적인 사람으로 인식하고 다른 사람들도 그를 상처 입힐 수 있습니다.

정신 박탈은 자기 자신의 무력감, 절망감, 자존심과 중요성의 상실감에 대한 아동의 발달로 이어진다.

감정적 인 수준. 감정적 인 차원에서, 아이는 다양한 애정의 장애를 경험합니다. 어머니가 일찍이 어머니로부터 멀어 지더라도 상관없이, 아이는 다른 사람과 가까운 정서적 관계에 들어가기가 더 어렵다는 것을 알게됩니다. 그는 손실의 고통을 두려워하고, 자신을 보호하기 위해 두려워하며 두려워하며 세상으로부터 멀어지게합니다. 흔히 그는 다른 사람들의 모방의 의미를 이해하지 못하고 적대적인 것으로 해석합니다. 특히 부모가 자녀의 행동에 영향을주기 위해 일반적으로 사용하는 엄격한 견해는 입양 된 자녀에 대해 바람직한 영향을 미치지 않으며 침략을 유발한다는 것에주의를 기울일 필요가 있습니다.

그러므로 그의 행동에는 다양한 공격적 발현이있다. 여기에는 명백한 것조차도 아무것도 인정하지 않으려 고하는 욕구가 포함됩니다.

아이는 자신의 운명의 변화에 ​​대해 자신을 비난하고, 부모가 그를 데려 오지 못하게하거나 또는 그들에게 일어난 일이 자신의 "나쁜"자질이라고 믿게 만듭니다. 결과적으로 그는 다른 사람들을 불쾌하게하거나 반항적으로 행동하여 처벌이나 보복 적 공격을 유발할 수 있습니다.

특히 아동이 호스트 가정에 대한 애착을 형성하려고 시도 할 때 종종 나타나기 시작합니다. 그는 "그의 것"을 배신한 것에 대해 죄책감을 느끼기 시작할 수 있으며, 양부모를 처벌하도록 유도하여 자신의 이상적인 부모의 환상을 뒷받침합니다. 잃어버린 사랑을 되찾기 위해, 아이는 다른 것을 위해 귀중한 것을 가져 가고 있습니다. 우리의 관찰에 따르면, 만약 아이가 호스트 가정에서 만족스러운 관계를 쌓으면, 가족의 도난 상황을 겪을 수 있습니다. 관계가 춥다면, 그는 적극적으로 다른 성인, 예를 들어 선생님에게서 도둑질하기 시작합니다. 이 경우, 아동은 대리 가정의 구성원들에게 2 차 첨부 서류를 작성할 수 있습니다.

이를 위해 그는 부모로부터 시간과 인내가 필요합니다.

발달 장애가있는 아동과의 관계 구축을위한 조건 :

* 감각 풍부한 환경을 제공합니다.

* 보안의 필요성을 채우기;

* 아동의 개인 공간의 경계를 준수합니다.

"분열과 분실이 아동 발달에 미치는 영향"

손실은 일반적으로 두 가지 범주로 나뉩니다.

1. 인간 생명의 필수적인 부분 인 손실

2. 인생에서 우리를 우회하는 것으로 생각하는 예기치 않은 손실.

예상치 못한 손실은 인간의 일상 생활로 인식되지 않기 때문에 더욱 고통 스럽습니다.

손실은 세 가지 유형으로 나눌 수 있습니다.

첫 번째 유형은 신체적, 정신적 건강 상실입니다.

두 번째 유형 : 죽음, 이혼 또는 불임의 결과로 사랑하는 아기를 잃은 경우, 아기가 태어날 수 없을 때.

세 번째 유형 : 우리가 부끄러움이나 고통을 느낄 때 자존감을 상실합니다.

자녀를 새로운 가족으로 인도하는 상황은 예상치 못한 손실로 어린이들에게는 매우 심각한 결과를 초래합니다. 그들은 종종 폭력이나 부적절한 태도로 인한 건강 상실, 사랑하는 사람 (부모, 형제 또는 자매, 기타 친척)의 손실, 자부심의 상실 (아이들은 스스로를 비난하기 시작합니다. 사망).

손실의 고통은 아이가 발달의 한 단계에서 달라 붙어 앞으로 나아지지 않거나 발달 단계에서 한 단계 떨어지게되는 원인이 될 수 있습니다.

채택 된 어린이들은 종종 한 가지 이상의 손실을 경험했습니다. 그들은 다른 슬픔에서 벗어날 때 슬픔에서 회복 할 시간이 없었습니다. 지속적인 손실은 스트레스에 대처하는 아동의 능력을 감소시킵니다. 손실 상황에 대한 어떤 암시라도 이전 손실과 관련된 매우 강한 감정을 유발합니다. 새로운 가족 (심지어는 친척의 가족)에 속하는 어린이와 청소년은 가족과 분리되어 자신이 익숙한 세상을 잃어 버립니다. 그들은 겪을 것이다. 그들은 부모가 발달이나 폭력을 위해 필요한 것을 제공 할 수 없을 때 자신감을 잃었습니다. 일부 어린이들은 고아, 다른 가족을위한 기관에서 살았습니다. 사랑하는 사람들과의 상실감이나 별거의 고통은 아이가 발달의 한 단계에 갇혀 앞으로 나아지지 않거나 발달 단계가 더 낮아지는 원인이 될 수있는 부상입니다.

아이를 입양 할 때, 당신은 그의 과거 경험이 당신의 가족 생활에 영향을 미칠 것이라고 예상해야합니다. 아동은 보살핌이나 폭력의 부족을 경험하는 데 도움이되는 행동에 관한 고정 관념을 형성 할 수 있습니다. 그러나 일상 생활에서 이러한 고정 관념은 적합하지 않습니다. 사회는 그러한 행동을 부적절하거나 파괴적이라고 간주 할 수 있습니다. 이별과 상실을 경험 한 일부 어린이는 화가 나 우울하거나 심지어 적대적 일 수 있습니다.

그들이 삶에서 겪었던 고통 때문에 조정되었습니다. 악을 본다면 고통을 찾으십시오.

어떤 어린이들은 너무 순종적으로 보이기 때문에 단순히 믿는 것은 불가능합니다. 그들은 매력적이고 평온한 것처럼 보인다. 이것은 고통에 대처하기 위해 선택한 또 다른 방법입니다. 그녀는 여전히 표면에 오지만 조금 후에, 아이가 안전하다고 느낄 때.

새로운 가족에 배치되면, 아이는 다시 외상과 상실감을 경험하기 시작합니다. 일단 가족에 들어갔을 때, 그 아이는 그의 무거운 추억을 가지고 "홍수"를 경험하고 있습니다. 그 추억은 그가 대처하기가 어려워서 끊임없이 부모에게 이야기하려고 시도합니다.

케이스. 크리스티나 (Christina)는 6 세의 나이에 고아원을 졸업 한 후 새로운 가정에 들어갔다. 고아원에서 그녀는 매우 순종적이고 평온한 소녀였습니다. 즉시 새로운 가족을 좋아했습니다. 내가 새 집에가는 동안 나는 기분 좋게 웃고 있었고, 나는 그녀를 가족으로 데려 갔기 때문에 기뻤다. 그러나 크리스틴이 아파트 문지방을 넘을 때 그녀는 침착하기 시작했습니다. 그들이 평상시와 함께 그녀를 진정 시키려고했을 때, 그녀는 바닥에 몸을 던져서 히스테리하게 싸우기 시작했습니다. 그녀는 오랫동안 진정되지 않았습니다. 소녀는 "갑자기"1 년 전 그녀가 어머니의 살인을 목격했다고 기억했다. 나는 그것이 일어난 방법, 나의 공포 (그녀가 시체와 혼자서 3 일 동안)를 기억했다. 아무도 그녀의 비명 소리에 반응하지 않았습니다. 이웃 사람들은 항상 아파트에있는 누군가가 스캔들하고 비명을 지르는 데 익숙합니다. 심리학자들이 기억에서 그녀를 축출한다고 말하면서 그녀가 그녀를 "잊었다"는 그 소녀의 외상은 너무 어려웠습니다. 고아원에서 소녀는 한 번도 그녀에게 일어난 일을 결코 기억하지 못했습니다. 가족에서 에코는 상처를 입었습니다. 그 소녀가이 부상을 완성하도록 돕는 것은 전문가의 도움을 필요로했습니다.

대체 가족에 배치 될 때, 아이는 그들의 삶의 변화에 ​​적응해야합니다. 적응은 분리와 상실과 관련된 감정의 외상적인 느낌의 활성화를 통해 일어납니다. 어떤 의미에서, 아이는 다시 그의 행동에 영향을 미치는 부상을 경험하는 단계를 겪습니다.

감동적인 경험의 단계

1. 케이스 / 감손의 처벌

현실과의 일시적인 이탈 - "이것은 실제로 발생하지 않았습니다. "모래 속에 머리를 감추고 싶다"는 욕구 "나는 깨어나 모든 것이 정돈되어 있음을 발견 할 것이다."

때때로 어린이는 강한 분노에 의해 극복 될 수 있습니다. 이는 누구에게나 지시 될 수 있지만 가장 가까운 사람, 의사 또는 신에서 가장 자주 볼 수 있습니다.

3.PECHAL 및 불면증

증후군 "목에 코마가."

우울증의 일반적인 증상 : 피로, 무관심, 불쾌감.

외로움 - "아무도 나를 이해할 수 없다."

죄책감 - "내가 틀린 일을 했음에 틀림 없어."

4. 하나님과 "거래하다"는 두려움

그들의 행동에 대한 많은 불안과 의심 : "내가 그렇게 나쁘지 않았다면, 어머니는 살아 남았을 것", "나는 잘 행동했다면, 나는 가족에게서 빼앗지 않았을 것입니다." "내가 그 일을했다면 그런 일은 일어나지 않았을 것 "이라고 말했다.

많은 의심과 불신 : "교육자, 의사 (간호사)가 나에게 진실을 말합니까?"

빈 꿈 - 마법의 해결책을 찾으려는 시도.

"오직..."과 같은 생각 : "내가 (이상) (이상적인) 아들 (딸) 이었다면"등.

기도 - "거래": "주님, 상황을 바로 잡으면, 약속드립니다..."

슬픔과 상실감에서 벗어나기를 꺼려합니다.

슬픔을 멈추게되면, 사망 한 가족 (또는 가족과 분리 된 가족)과의 관계를 깨뜨릴 수 있다는 느낌.

손실로 인한 사임으로 인한 죄. 겸손은 배신입니다. 부정적 정서는 사망자와의 유일한 연관성으로 인식됩니다.

손실로 인한 재결합

아이는 새로운 가족과 안전하게 관계를 맺을 수 있습니다 - 상실감의 괴로움은 여전히 ​​남아 있지만 그 아이가 계속 사는 것을 방해하지는 않습니다.

마음의 평화가 다시 나타납니다.

어린이가 경험을 기억할 때마다 목구멍에 덩어리가 접근하지 않습니다.

이것은 인간의 삶의 정상적인 부분입니다.

감정에 영향을 주며, 감정은 행동에 영향을줍니다.

새로운 부모 (양부모, 보호자, 양부모, 양부모)와 전문가가 아이들의 감정과 행동에 대처하도록 돕기위한 노력에 동참해야합니다.

통과해야하는 특정 경로가 있으며 손실이 있습니다. 아이들이이 길을 걸을 때, 어떤 징후가 나타나서 그 아이가 어떤 단계의 과정을 진행하고 있는지 나타냅니다. 또한 어린이들은 자신의 감정의 각 단계에서 매우 신중하게 대우되고 만족되어야 할 특정한 필요를 가지고 있습니다.

고아원의 한 어린이가 자신의 인생에서 많은 비극적 인 사건을 "잊어 버린"것처럼 심한 마음으로부터 자신을 지키면 가족 관계에 빠지면서 가족과의 관계에 빠지면서 외상의 기억으로 "홍수"를 경험하기 시작합니다.

그 아이는 자신의 과거 생활에서 그런 상황에 대해 이야기하면서 멈추거나 다른 것으로 전환 할 수 없다고 말한다. 예를 들어, 어머니의 매춘, 부모의 살해, 살인 및 자살에 관한 이야기. 평생 가족과 평범한 가정과 만난 적이 있습니다. 이 이야기는 가족 구성원을 두려워하게 만들고 혼란 스러울 수 있습니다. 이 상황에서 어떻게 반응합니까? 아이에게 이야기하는 것이 가장 좋습니다. 무언의 추억은 그와 함께 남아있을 것이고, 두려움에 "돌"갈 것인데, 이는 아이가 극복하기가 매우 어려울 것이다. 때때로 자녀를 경청하는 것이 좋습니다. 그러나 그의 이야기 내용에 대해서는 언급하지 않습니다. 자녀가 허락한다면 아이를 껴안을 수 있습니다. 이야기가 끝난 후, 당신은 그를 이해하고, 그가 얼마나 화가 났으며, 얼마나 고통스럽고, 고통을 극복 할 수 있도록 모든 것을 할 것이며, 그가 당신에게 의지 할 수 있다고 말할 필요가 있습니다. 집안에 방을 만들고 자녀와 안전하게 이야기 할 수있는 시간에 동의하는 것이 좋습니다.

위탁 아동의 경우, 대체 부모가 하루 24 시간, 주 7 일을 증명하는 것이 매우 중요합니다.

* 그들의 감정과 감정은 매우 중요합니다.

* 그들은 돌봐 줄 것이다.

* 그들의 필요를 표현하고 긍정적으로 받아 들일 수있다.

* 양부모 및 다른 성인은 일관되고 신뢰할 수 있습니다.

아이들의 정신 박탈

박탈은 결핍, 결핍, 일부 수단, 조건, 사람의 필요를 충족시키기위한 물건의 제한이며 결과적으로 우울증을 포함하여 다양한 부정적인 정신 상태가 발생합니다.
가장 중요하고 필수적인 것은 박탈 상황, 즉 부족과 적자의 상황이 다양한 힘과 강도의 정신 박탈을 초래한다는 것입니다. 앞으로는 개인의 특정한 필요에 따라 다양한 유형의 박탈에 초점을 맞출 것입니다.

박탈은 또한 인식의 부족, 인식, 정보의 부족, 사회적 환경을 대표하는 다른 개인으로부터 유출되는 다양한 인센티브의 부족을 의미 할 수 있습니다.
박탈은 기본적인 정신적 욕구를 충족시킬 수있는 수단과 가능성을 박탈 한 것이며, 그 중에서도 다음과 같은 것들을 골라 낼 수 있습니다.

1) 의사 소통의 필요성;

2)인지 적 (지향적) 활동의 필요성;

3) 운동 활동의 필요성;

4) 동료들과 의사 소통 할 필요성;

5) 개인 신원 확인의 필요성

6) 사랑과 보살핌, 관심, 애정, 부드러움의 대상이 될 필요성;

7) 긍정적 인 감정의 필요성.


박탈은 물질적, 영적, 정신적 필요를 충족시키기위한 어떤 조건, 수단 및 대상의 끊임없는 부족 (적자)의 조건에서 만성적 일 수 있습니다.
박탈은 상품, 서비스, 품목, 조건의 부족으로 인한 박탈 지속 기간에 따라 부분적, 주기적, 자발적 일 수 있습니다.
이 기사는 사회 심리적 박탈이라는 개념을 사용합니다. 예를 들어, 한 어린이가 그의 어머니, 아버지, 또래와의 의사 소통에 적자를 보일 때. 사회 심리학 적 박탈은 논리적으로이 특정 개인과 중요한 사람들 (부모, 친척, 친구, 동료, 이성간 인)의 상호 작용의 결핍 (불완전 성, 결핍)에서 비롯됩니다.
박탈의 유형과 형태는 특정 적자가있는 만족 과정에서 특정 유형의 욕구의 정상적인 만족을위한 단점 인 필요성의 유형 (그룹, 하위 그룹, 시스템)에 달려있다. 이와 관련하여, 우리는 충족되지 않은 필요의 유형에 따라 개인의 모든 박탈 상황을 관련시킵니다. 동시에 불만은 다양한 강점, 긴장감, 강렬 함을 나타낼 수 있으므로 특정 욕구를 충족시키기위한 수단과 조건의 부족, 충족되지 않은 욕구가 개인의 정상적인 삶을 어느 정도 방해하는지에 대해 지속적으로 염두에 두어야합니다.
정신 박탈의 이론은 사람이 정신 상태, 정신 결함, 부족, 부족, 기아, 자금 부족, 조건, 주제 및 특정 필요 만족의 결과로 발생하는 정신 박탈을 설명 할 수있게합니다. 그 자체로 이것은 가정 양육의 문제와 관련이 없지만, 아동의 비정상적인 발달의 원인과 기전을 분명히합니다. 정신 발달의 결함과 결함을 설명하십시오.
그래서, 주된 질문은 그 어린이가 의사 소통의 부족, 정서적 인 접촉의 부족, 산모의 보살핌과 사랑의 부족을 경험하고 있다면 불쾌한 (정신적, 의학적 의미에서) 것을 기대해야한다는 것입니다. 현재의 상황에서, 일하는 여성은 부하가 많고 과부하 성인 어머니입니다. 기능 장애가있는 모성의 이러한 문제는 기능 장애 어린 시절의 문제를 야기합니다.
어린이에게 긍정적 인 감정이 필요하다는 것은 즐거움, 기쁨, 안녕, 좋은 분위기와 관련이 있기 때문에 매우 중요합니다. 그러나 이것은 마시고, 먹고, 따뜻하고, 말리고, 위로하며, 편안함이 적시에 만났을 때 어린이의 중요한 요구가 완전히 충족되었을 때 가능합니다. 그러나 어린이의 긍정적 인 감정은 평화, 보호, 안전이 제공 될 때에 만 나타날 수 있습니다.
어머니와의 감정적 인 연결의 기본적인 의미는 어머니에게이 안전과 보호에 대한 안전, 보호 및 확신을 제공한다는 것입니다. 모든 새로운 어린이에 대한 자연스러운 반응은 위험 신호로서의 두려움입니다. 어머니는 아이를 두려움에서 벗어나게합니다.
감정적 인 연결과 접촉의 필요성은 그 자체로 복잡하고 다차원 적이며, 긍정적 인 감정에 대한 필요성을 만족시킬뿐만 아니라 자녀에게 안전과 보안의 감각을 제공하여 자신감을 갖게하므로.

동시에, 아이와 어머니 사이의 육체적, 정서적 접촉의 필요성은 아이를위한 또 다른 필요, 즉 어머니와의 의사 소통의 필요성을 형성합니다. 그녀는 즐거움, 어메니티, 기쁨의 근원입니다. 여기에는 이미 기능적으로 존재하는 필요에 기초한 새로운 필요성의 출현에 대한 복잡한 변증법이있다.
아동의 필요가 끊임없이 확장되고있는 범위에서 충족된다는 사실을 고려할 필요가 있습니다. 아동의 활동을 활성화시키는 사회적 인센티브는 적절한 방식으로 차별화되어야하며,이를 통해 아동은 이미 이용 가능한 경험으로 특정 내용을 이해하고 조직 할 수 있습니다.
그래서 아동 발달의 각 기간은 역동적으로 발전하는 욕구와 다른 수준의 만족의 시스템의 복잡성의 다른 수준에 해당한다. 사회적 환경에 대한 아동의 요구가 발전함에 따라 점점 더 많은 새로운 요구 사항이 생겨났습니다.
아동은 환경과의 점점 더 많은 새로운 접촉, 진보적 발전을위한 점점 더 많은 새로운 인센티브가 필요합니다.

어린 시절의 정신 박탈. 아동 박탈 상태에서의 성격 개발의 특징.

정신 박탈은 사람이 자신의 기본적인 정신적 욕구를 충분하고 오랫동안 충족시킬 수있는 기회를 부여받지 못하는 그러한 삶의 결과로 발생 된 정신 상태입니다.

박탈이라는 용어는 라틴어 박탈 (deprivatio - loss, deprivation)에서 유래한다. 박탈하려는 영어 동사는 중요하고 가치 있고 필요한 것을 박탈하려는 부정적인 악센트를 박탈하고, 빼앗아 선택하고, 부정적으로 강조하는 것을 의미합니다.

어린 시절의 정신적 빈곤의 문제를 논의 그것은 넓은 의미에서의 경험과 문화, 신체 활동의 어머니의 사랑으로 아이의 요구를 거부하는 것입니다. 심리학자들은 굶주림이나 갈증을 만족시키는 것보다 작은 어린이의 필요성을 인식하는 것이 중요하다고 생각합니다. 아이가 방이나 방 (질병의 경우) 밖으로 나가지 않으면, 운동이 제한적이거나 아이가 충분한 장난감과 친구들과 접촉하지 않는 경우에는 필연적으로 아이들의 정신 발달이 어려워집니다.

장기간 질병으로 인해 움직일 수없는 어린이는 종종 우울증으로 고통 받고 흥분성과 공격성이 증가하는 것으로 알려져 있습니다. 아기들은 때려 눕히는 것을 염려합니다. 강제적 인 움직임의 억제는 항상 아동의 건강에 부정적인 영향을 미칩니다. 이것은 신경계의 상태에 매우 중요한 근육, 관절 및 힘줄로부터의 감각의 부족 때문입니다. 제한된 이동성, 모터의 상태는 본능적으로 아이의 몸을 제한하는 병적 인 습관적인 행동 극복하기 위해 시도 - 등을 엄지 손가락 빨기, 손톱 obkusyvaniya, 헤어 랩을,

아기를 껴안거나, 껴안거나, 철분을 짚으려면 절대적으로 필요합니다. 동시에 그는 안전하고 차분하며 자신감을 느낍니다. 아동의 완전한 발달은 어머니와 접촉 할 때만 가능하고, 그렇지 않은 경우에는 새로운 자극제로 두려움과 불안을 경험할 수 있습니다. 환경에 대한 지식에서 아동의 활동은 어머니에 대한 사랑의 느낌에 근거합니다. 세계에 대한 신뢰, 새로운 것에 대한 인식에 대한 개방성은 지속적인 모성 보호의 느낌으로 가능합니다. 유아가 유아기에 경험하는 정서적 인 온기가 부족하여 나중에 보상하기가 어렵습니다.

모든 나이는 세계에 관한 지식의 축적, 아동의 성격 형성에 중요합니다. 그러나 2 년에서 6 년 사이의 기간은 특히 중요합니다. 그러나 인생에서 어떤 나이 에나 아동이 다양하고 풍부하며 감각이 풍부한 환경에 있도록 노력해야합니다. 단조롭고 단조로운 설정은 밝은 인간 개성의 형성에 기여하지 않습니다.

덜 위험한 것은 부모의 관심과 애정의 결핍입니다 - 소위 모성 박탈이라고합니다. 아동의 완전한 발달을 위해서는 그 사람의 보살핌과 따뜻함을 한 사람에게 집중시켜야합니다. 가장 자주 그들은 생물의 어머니에 집중되어 있지만, 다른 성인이 그 아이를 사랑으로 대하면 그녀를 대신 할 수 있습니다. 성인과의 여러 접촉이 끊임없이 변화하고있어 아동의 감정의 효과적인 발달에 기여하지 않습니다. 이것은 고아원의 상황입니다. 사실은 작은 아이가 다른 사람들과 오랫동안 중단 된 감정적 인 접촉을 회복 할 수 없다는 것입니다.

극한 상황에 있던 아이들의 정신과 의사의 연구는 (폭격, 전쟁 지역에서 지진에 대한), 부모가 옆에 존재하는 경우 그 외상, 심각한 성격이 아닌 것을 알 수있다. 그 (것)들에 가깝게 인 것은 아이를 안전하게 느끼게합니다. 오히려 사랑하는 사람들과의 이별은 아이들의 정신에 깊은 변화를 가져옵니다. 소아에서는 정신 지체가 증가하고, 노인에서는 전반적인 행동 장애가 유발됩니다. 남자들은 의심스럽고, 불신하고, 흉악하고, 복수심에 가득 차게됩니다.

적절한주의를 기울이지 않고 부모님의 보살핌을받지 않고 "풀과 같이 자라는 아이들은 보통의 현상입니다. 특히 어린 나이에 어린이가 동화를 보지 않고 책을 읽지 않으며 그림, 모델링, 계정, 공간, 계절 등에 관한 기본 정보를보고하지 않는다면 그러한 태도의 심각한 결과는 느려지지 않을 것입니다. 아동의 정신 발달에 대한 무관심은 비록 그가 태어났다 할지라도 수년 동안 진정한 정신 지체와 구별되지 않는 상태로 이어진다.

결핍을 야기하는 빈번한 상황은 아버지가 없다는 것입니다 (소위 '부계의 박탈'). 미혼이거나 다른 이유로 혼자 사는 많은 어린이들이 걱정할 수 있습니다. 아버지없이 자라는 어린이는 중요한 남성의 예를 빼앗 깁니다. 예를 들어 나이 든 소년이 행동을 규제하는 데 특히 중요하지만 소녀를 미래 파트너로 생각하는 경우에도 중요합니다. 아버지가없는 아이도 정상적인 상황에서 아버지에 의해 의인화 된 권위, 징계 및 질서의 결핍으로 고통받습니다. 어머니는 아이에게 인간 사랑의 친밀함을 경험할 수있는 기회를 제공하는 반면, 아버지는 아이의 길과 태도를 인간 사회에 문질러줍니다. 마지막으로, 아버지는 아이들이 미래 직업에 대한 오리엔테이션과 사회적으로 유용한 목표와 이상에 기여함으로써 세계, 일 및 기술에 대한 지식의 가장 자연스러운 근원임을 나타냅니다. 아버지가없는 경우에는 간접적으로 박탈 효과가 있습니다. 사실, 한 어머니가 가족을위한 모든 경제적, 교육적 관심사를 감당해야한다면 원칙적으로 그녀는 너무 바빠서 아이를 위해 많은 시간을 갖지 못하며 심지어 그녀의 약함에 대한 관심까지 갖지 않습니다. 그런 경우에 그 아이는 그날 대부분의 시간 동안 혼자있게됩니다. 그들이 돌보지 않으면 쉽게 돌아 다니기 시작할 수 있고, 더 많은 기회를 얻을 수 있으며 더 쉽게 길을 잃을 수 있습니다. 아버지가 가족 중 계부와 할아버지를 대신 할 때 박해의 영향은 억제되지만 다양한 갈등의 발달에 유리한 근거가 있으며 이러한 이유로 발생하는 신경 장애는 매우 빈번합니다.

J. Langmeyer와 Z. Matejcek의 "어린 시절의 심령 박탈"에 대한 광범위한 논문은 이러한 의미에서 박탈 문제에 관한 많은 경험적 자료를 종합하는 데 전념하고있다. 이 책에서 저자는 개발 도상 아동의 필수적 요구와 이에 따른 박탈의 형태를 강조하면서 이러한 요구를 충족시킬 수있는 능력을 제한합니다.

Langmeyer와 Mateichek에 따르면, 1) 다양한 양식 (시각, 청각 등, 그들의 부족은 감각 박탈을 야기 함, 2) 다양한 기술을 배우고 습득하기위한 만족스러운 조건의 다양한 자극이 필요합니다. 외부에서 일어나고있는 일을 이해하고 예측하고 규제하는 것을 불가능하게 만드는 외부 환경의 혼란스러운 구조는인지 적 박탈을 야기한다. 3) 사회적 접촉 (성인과, 주로 어머니와), 성격의 형성을 보장, 그들의 부족은 정서적 박탈로 이어집니다; 4) 사회적 역할의 동화, 사회적 목표와 가치에 대한 숙지를 통한 사회적 자아 실현의 가능성; 이 가능성에 대한 제한은 사회적 박탈을 초래합니다.

어떤 형태의 정신 박탈에 대한 임상 적 그림은 일상 생활 가정의 어휘에 의해 제한되고 말하기에서 대부분 단순하고 확장되지 않은 구를 사용하여 어휘의 빈곤에 의해 나타납니다. 단편 성, 의미 구조의 불연속성 및 문장의 선형 순서, 표현 스레드의 손실이 관찰됩니다. 연설에서 소리 발음과 농학의 위반이 종종 있습니다. 이러한 언어 장애는 원칙적으로 고등 정신 기능의 불충분 한 형성과 결합됩니다. 아이들의 지적인 잠재력은 나이가 적당하지 않습니다. 쇠퇴의 정도는 경미 함에서 중대 할 수 있습니다.

박탈 된 아동들과의 포괄적 인 심리, 의학 및 교육 활동은 아동 기관에서 개최됩니다. 서로 다른 프로파일을 가진 전문가들의 공동 작업 : 언어 치료사, 심리학자, 심리 치료사, 정신과 의사가 있다고 가정합니다. 아동의 이러한 우발적 인 상황에서 언어 발달 및 기타 고등 정신 기능의 발달과 형성에 결정적인 중요성은 아동 환경에서 유리한 사회 심리적 기후를 창출하는 것입니다. 똑같이 중요한 것은 일반적인 건강 조치의 조직과 지적이고 창조적 인 활동의 강화 배경에 대한 교정 교육의 실시입니다.

복잡한 심리학 및 교육학 활동에는 교육 기관의 프로필 선택 외에도 다음이 포함됩니다.

1. 언어 치료 강좌 (주로 그룹 형태)를 실시하십시오. 수업은 아동의 언어 발달 (발음 교정, 언어 패턴의 문법 설계 및 일관된 진술), 어휘 확장, 아이디어 형성 및 비유적이고 논리적 사고에 중점을 두어야합니다. 사회적 박탈과 교육 학적 태만으로 인해 발달이 지연된 어린이는 45-180 레슨을 권장합니다.

2. Loghyhymics와 psychy-gymnastics - 과정 당 20-45 수업.

3. 심리학자와의 수업 - 코스 당 20-45 레슨.

4. 개인 및 그룹 정신 치료의 형태로 정신 치료 효과.

시정 조치 기간은 아동의 학습 수준, 언어 활동의 향상 가능성, 일반적인 신체 상태의 개선 정도 및 사회적 조건의 변화에 ​​달려 있으며 결과의 최대 성취도에 따라 결정됩니다.

예상되는 교정 결과 : 언어 발달, 연령 수준까지의 다른 높은 정신 기능 및 지적 능력, 일관되고 일관된 발화를위한 어휘 및 능력의 확장, 신체 및 심리적 지위의 강화.

28. 아동의 정신 발달과 소통.

의사 소통은 인간 심리의 정상적인 형성과 발전, 문화적 의식적 행동의 형성에 중요한 역할을합니다.

사람은 정신적으로 발달 한 사람들과의 의사 소통을 통해 지식에 대한 그의 최고의 자질과 능력을 얻습니다.
사람은 심리적으로 발전한 개인과의 의사 소통을 통해서만 사람이됩니다.

출생에서 그와 같은 기회를 빼앗긴다면, 그는 결코 문화적으로 도덕적으로 발달 된 시민이되지 않을 것이며, 그의 시절이 끝날 때까지 반 야만적 인 상태로 남아 자신의 바깥 껍질을 연상시키는 운명에 처하게 될 것입니다.

알콜 중독자가 자녀를 걱정하지 않고 개집에서 거리에서 살도록 강요 당했을 때 언론에 비친 비슷한 사례를 우리 모두 알고 있습니다. 어린 시절의 일부를 개들에게 보내어 동물들의 습관을 채택하자, 어린 시절에 심각한 심리적 외상을 입은 상태에서 더 이상 정상적인 사람이 될 수 없습니다.

Mowgli와 같은 이야기는 어린 시절부터 사람들과의 의사 소통의 중요성을 증명합니다. 어린 시절에 돌보는 부모와 같은 자녀에게 자신의 경험을 전달할 수있는 사람은 아무도 없습니다. 유일한 예외는 사람들이 "사과 나무에서 나온 사과..."또는 "누구를 이끌고..."라고 묘사 한 상황입니다. 인간의 심령 발달 과정에서 이러한 사례는 의사 소통의 중요성을 보여주는 증거가 될 것입니다.

발달의 초기 단계에서 어떤 종류의 아동과 성인과의 의사 소통은 심리적 발달에 특히 중요합니다. 이 기간 동안 사람이 자신의 행동 적, 인간적, 정신적 특성을 모두 습득하게됩니다. 특히 사춘기가 시작될 때까지 그 사실을 고려한다면, 그는 자기 교육과 자기 교육 능력을 박탈 당하고, 사람의 정신 발달에서 의사 소통의 중요성과 성격의 발달이 완전히 분명해진다.

의사 전달은 자녀의 정신 발달을 시작합니다. 이것은 아기의 개개인 발달에 필요한 첫 번째 유형의 사회 활동입니다. 덕분에 아기가 개인 개발에 필요한 정보를받습니다. 이와 관련하여 양 부모가 자녀와 의사 소통을 할 때 참여하는 역할을 구별하는 것이 가능합니다. 어린 시절에 그들 중 한 사람의주의를받지 못하면 더 성숙한 시대에 성격의 형성과 발전에 영향을 미친다.

주제 활동은 아동의 정상적인 발달에 필요한 구성 요소로서, 그 자체의인지 적 필요를 포함하고 있으며, 정신 발달의 조건 및 수단으로서의 역할을하며, 2-3 세의 나이에 다소 나중에 나타난다.

아동의 기본적인 생활 경험은 처음에는 모방을 통해, 나중에는 구두 지시를 통해 습득됩니다. 다른 방법으로는이 경험을 얻을 수 있으며,이 경험을 가진 사람들과 소통하는 것은 어린이의 정신 발달에 중요한 역할을합니다. 동시에 어린이 발달을 결정 짓는 중요한 조건은 다음과 같습니다.
~ 통신 강도
b. 다양한 커뮤니케이션 내용
~ 안에 다양한 목표와 의사 전달 방법

위에 언급 된 의사 소통의 유형은 인간 심리의 다양한 측면과 행동 적 요인의 발달에 영향을 미칩니다. 따라서 비즈니스 의사 소통은 경험 - 지식과 기술을 얻는 수단이며, 사람의 능력을 형성하고 발전시킵니다. 그것에서, 사람은 어떤 활동의 과정에서 다른 사람들과 상호 작용하는 능력에 필요한 그의 사업과 조직 기술을 개발하고 향상시킵니다.

개인적 의사 소통을 통해 사람은 삶의 목표를 정의하고, 실현 수단을 선택하고, 인격체, 성향, 습관, 이해 관계를 습득하여 인간 사회에서 채택 된 도덕 표준을 동화 할 수 있습니다.

물질적 의사 소통은 다양한 유형의 의사 소통의 일부인 다른 종들과 함께 개인 발전에있어 그 기능을 수행합니다. 그것은 당신이 재료와 영적 문화의 분야에서 정상적인 인간의 삶에 필요한 지식, 능력 및 아이디어를 얻을 수있게합니다.

사람들 간의 상호 의사 소통을 통해 정보를 교환하고 전송 된 지식을 상호 풍부하게 할 수 있기 때문에인지 커뮤니케이션 (뇌에 의한 정보 처리)은 또한 사람의 정신적 및 지적 발달에 중요합니다.

조건부 의사 소통은 학습에 대한 아동의 준비 상태를 정보의 인식 과정으로 결정하고 다른 유형의 의사 소통을 개선하기 위해 미래의 성격에 필요한 태도를 형성하여 개인의 개인적 및 지적 발달에 영향을줍니다.

동기 부여 커뮤니케이션은 결과적으로 개인의 발전에 영향을 미치는 생산 활동에 자극을주는 추가 에너지 원입니다. 결국, 당신이 아는 바와 같이, "아무것도하지 않는 사람 만 착각하지 않습니다."그리고 아무 것도하지 않는 사람은 자신을 사람이라고 부를 수 없습니다. 동기 부여 의사 소통의 결과로, 사람은 자신의 성취에 대한 새로운 관심, 목표 및 동기를 얻습니다. 동기 부여 커뮤니케이션으로 재충전함으로써, 사람은 자신의 에너지와 정신 잠재력을 증가시켜 그를 발전시킵니다.

활동 의사 소통, 즉 행동, 기술 및 능력의 교환뿐만 아니라 작업은 개인의 독립적 활동을 향상시키고 풍성하게하며 즉 사람의 정신 발달에 중요한 역할을합니다.

생물학적 의사 소통은 신체의 필수 기능의 유지 및 발전을위한 필수 조건이며, 또한 자체 보존을 제공합니다. 정상적인 생물학적 의사 소통이 없으면 개인의 정신 발달은 종의 지속과 적절한 자양 활동에 필요한 가장 중요한 유형 중 하나이기 때문에 개인의 정신 발달이 불완전하고 파괴적 일 수도 있습니다. 이러한 유형의 의사 소통 없이는 한 개인이 가족을 만들고 결혼 생활을 강화할 기술이 없어도 한 사람으로 성장할 수 없습니다.

사회 커뮤니케이션은 사회 활동의 기본 형태의 개발을 장려하고 사회적 요구, 즉 다양한 그룹, 그룹, 국가, 조직, 사회 및 인류 전체를 발전시키는 요소입니다. 이런 종류의 의사 소통은 사람이 자신을 전체적인 결과를 달성하는 데 중요한 역할을하는 전체적인 요소의 일부로 느끼게합니다. 사람들은 때때로 사회에 속한다고 느낄 필요가 있습니다. 고독과 고립은 사람의 정신 발달에 긍정적 인 영향을 미칠 수 없습니다. 왜냐하면 많은 사람들이 다른 유형의 의사 소통을하기 때문에 이것은 개인적인 성장의 연속입니다.

직접 의사 소통을 통해 단순하고 효과적인 방법 및 학습 방법 (대인 관계 (다른 사람 또는 동물 관찰을 통한 학습 정보 및 기술), 언어 (말하기) 및 조건부 반사 (condition-reflex))을 널리 사용함으로써 교육 및 교육을 통해 사람이 개발할 수 있습니다..

중재 된 의사 소통은 의사 소통 과정을 의식적으로 관리 할 수있는 사람의 능력을 개발하고 의사 소통 도구의 동화 및 사람의 자기 교육 및 자기 교육 능력 최적화에도 도움이됩니다.

비언어적 의사 소통을 통해 개인은 성격 개발 및 대인 관계 형성 기회를 열어주는 의사 소통 기술을 개발하고 향상시킬 수 있습니다. 이러한 유형의 의사 소통 덕분에 사람은 언어를 배우고 배우기도 전에 심리적으로 발전하기 시작합니다 (약 2 ~ 3 세).

그러나 사람의 정신 발달에서 언어 커뮤니케이션의 역할을 과소 평가해서는 안됩니다. 그에게만 감사를드립니다. 사람이 정보를 사람에게 전하는 주된 도구 인 말을 흡수하고 소유 할 수있는 능력을 기반으로하기 때문에, 사람은 지적으로, 개인적으로나 정신적으로 모든 일생을 계속해서 개발합니다. 방문자가 말하기 장치를 위반하여 나를 불쾌하게하지 말고, 이탈리아 사람은 "너는 단어로 할 수없는 것을 설명 할 수 없다. 너는 손가락으로 그것을 늘릴 수 없다"라고 말한다.

이것으로 우리는 한 사람의 정신 발달에서 의사 소통의 역할을 고려하는 것을 끝 마쳤습니다. 부모는 자녀들과 어떤 종류의 의사 소통에도 완전히 참여하도록 상기시키고 자합니다. 앞으로 자녀와의 관계와 자녀의 발전에 긍정적 인 영향을 미칠 것입니다.

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